Scuola Secondaria Statale di 1° Grado di San Teodoro
Piano di lavoro del consiglio di classe

Classe: 
Anno Scolastico: 2017 – 2018
Coordinatore: _________________________________________

CARATTERISTICHE GENERALI DELLA CLASSE
                                                        	
N° totale alunni		
Alunni		
Alunne		
N° alunni ripetenti
Nomi: 		
N° alunni con bisogni educativi speciali (Legge 104/92, DSA, ADHD, svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale) 		
N° alunni provenienti da altra scuola
Nomi:		
N° alunni che non si avvarranno della religione cattolica 
Nomi: 		
	
1.	Situazione di partenza della classe
Presentazione della classe 

-	Livello della classe in riferimento alle conoscenze e abilità:    □ Basso    □ Medio-Basso    □ Medio    
□  Medio-Alto    □ Alto

-	Tipologia della classe:   □ Tranquilla    □ Collaborativa    □ Vivace    □ Non abituata all’ascolto attivo
                                             □ Poco collaborativa    □ Poco motivata    □ Passiva    □ Problematica
                                             □ Altro (indicare ……………………)

-	Comportamento: □ Corretto e responsabile   □ Vivace ma corretto   □ Poco corretto e poco responsabile

-	Area di provenienza: Comunale n. ___    Frazioni n. ___

-	Situazione culturale: 
Il livello culturale della classe, così come si evince dalla padronanza linguistica, dagli interessi extrascolastici e dalle conoscenze generali, appare:   □ Alto    □ Medio    □ Basso

-	Grado di socializzazione (capacità di relazionarsi, di osservare le regole, di riconoscere e rispettare i ruoli, di riconoscere e gestire le proprie emozioni):  □ Ottimo    □ Buono    □ Sufficiente     □ Insufficiente

	Area Cognitiva
	Fasce di livello individuate sulla base di:

□ prove di ingresso	□ osservazioni sistematiche □informazioni fornite dalla scuola di provenienza
□ verifiche orali e/o scritte     	□ altro: …………………………………………………………

FASCIA	SCALA DECIMALE	CONOSCENZE E ABILITA’	ALUNNI	

1^ fascia	

10	Eccellenza. Lavora in totale autonomia, le conoscenze e le competenze sono pienamente raggiunte. Ordinato, preciso e costante. Ha vivacità intellettiva e partecipa alla vita della classe con spirito critico e proprio apporto personale.		

2^ fascia	

9	Lavora in piena autonomia, le conoscenze e le competenze sono pienamente raggiunte. Ordinato, preciso e costante. Partecipa alla vita della classe con un proprio apporto personale.

3^ fascia	

8	Lavora  autonomamente, le conoscenze e le competenze sono raggiunte. Impegno, ordine e costanza sono validi. Partecipa  adeguatamente alla vita della classe.		

4^ fascia	

7	Lavora di solito in maniera autonoma, le conoscenze e le competenze sono raggiunte. Generalmente ordinato e preciso, partecipa abbastanza alla vita della classe.		

5^ fascia	

6	Lavora  in modo non del tutto autonomo, le conoscenze e le competenze sono minime. La continuità, l’impegno e l’ordine non sono pienamente soddisfacenti . Partecipa alla vita della classe in modo superficiale.
		
6^ fascia	5	Non lavora  autonomamente, le conoscenze e le competenze minime sono parzialmente  raggiunte. La continuità, l’impegno e l’ordine sono inadeguati. On sempre esegue le consegne assegnate. Partecipa alla vita della scuola in modo sporadico.
		
7^ fascia	4	Nessuna  autonomia nel lavoro, le conoscenze e le competenze sono minime e solo parzialmente raggiunte. I compiti assegnati, sia a scuola sia a casa, vengono svolti solo sporadicamente. Partecipa alla vita della classe solo se sollecitato.
		
8^ fascia	3	Manca completamente di autonomia, le conoscenze e le competenze minime non sono raggiunte. Non lavora né a casa né a scuola. Non partecipa alla vita della classe neanche se sollecitato.		

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI:

1) Nome e Cognome:

Osservazioni sull’alunno: 

2) Nome e Cognome:

Osservazioni sull’alunno: 

3) Nome e Cognome:

Osservazioni sull’alunno: 

	

Area Comportamentale

	                                                                                                     NOMI
Alunni che presentano gravi problemi relazionali e/o comportamentali

	

	

Interventi volti al superamento delle difficoltà
	Interventi individualizzati
		
	Area disciplinare	Alunni	
Interventi di potenziamento 
□ orario curricolare
□ orario extracurricolare			
Interventi di consolidamento 
□ orario curricolare
□ orario extracurricolare			
Interventi di recupero
□ orario curricolare
□ orario extracurricolare			

STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL RECUPERO 

	Attività individuali da realizzare durante il normale svolgimento delle lezioni (recupero in itinere)

	Attività personalizzate svolte autonomamente dagli alunni oltre il normale orario delle lezioni (sotto forma di compiti, ricerche, approfondimenti, etc…)

	Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari

	Esercitazioni guidate svolte da gruppi di una stessa classe, assistiti dal proprio docente

	Eventuali corsi di recupero pomeridiano 

          Controlli sistematici del lavoro svolto in classe e a casa

          Attività mirate al miglioramento della partecipazione
alla vita di classe

          Altro……………………………………………………..

2.	Obiettivi trasversali (desunti dal P.O.F.)

Il Collegio Docenti, tenuto conto delle linee essenziali contenute nel P.O.F., ha individuato i seguenti obiettivi trasversali, che mirano a:

•	conoscere e rispettare le regole fondamentali della vita sociale, saper adottare comportamenti rispettosi di sé, degli altri e dell’ambiente; 
•	porsi in atteggiamento di confronto costruttivo con l'altro e di rispetto delle diversità;
•	sviluppare e potenziare le capacità logiche; 
•	acquisire un metodo di studio efficace e produttivo; 
•	migliorare la capacità di comunicazione attraverso l’acquisizione di linguaggi specifici; 
•	organizzarsi in modo autonomo e funzionale per giungere ad un adeguato livello di autonomia; 
•	favorire, con l'approfondimento di vari campi di conoscenze e la capacità di autovalutazione, la scelta orientativa della Scuola Secondaria Superiore.

3.	Comportamento 
Ogni alunno è tenuto ad assumere un comportamento rispettoso delle regole della scuola e del vivere civile.
Nello specifico i comportamenti attesi sono:

-	portare a termine gli impegni scolastici;
-	collaborare con i compagni;
-	rispettare le regole convenute;
-	riflettere criticamente sul proprio percorso di apprendimento;
-	assumersi la responsabilità dei propri comportamenti.

Parametri valutazione condotta Scuola Secondaria
Voto 10 ( dieci) – Conosce e rispetta sempre le regole e si pone come modello positivo per i compagni.
Voto 9 ( nove) – Conosce e rispetta le regole.
Voto 8 ( otto) – Rispetta le regole nonostante la vivacità.
Voto 7 ( sette) – Rispetta  le regole della comunità scolastica anche se a volte deve essere richiamato .
Voto  6 ( sei)  - Parzialmente adeguato all’ambiente scolastico. Tende a non rispettare le regole, ma se richiamato è in grado di interrompere la sua azione. Riconosce parzialmente il ruolo educativo dei docenti e dell’adulto in genere.
Voto 5 ( cinque) -  Del tutto inadeguato all’ambiente scolastico. Non rispetta le più elementari regole della convivenza civile e spesso rappresenta un pericolo per sé e gli altri.  Non riconosce il ruolo educativo dei docenti e non rispetta la figura dell’adulto.

4.	Contenuti disciplinari
I contenuti disciplinari saranno adeguati alle esperienze, agli interessi e alle reali potenzialità degli alunni, saranno inoltre variati e adeguati ogni qualvolta la situazione della classe lo richieda. I docenti avranno come obiettivo primario quello di fornire gli strumenti necessari per l’acquisizione di un metodo di lavoro adeguato (imparare ad imparare); metteranno in atto strategie metodologiche che possano favorire sia il raggiungimento delle abilità strumentali specifiche, sia la capacità di applicazione corretta dei concetti e delle tecniche acquisite, fornendo così strumenti e strategie per il raggiungimento degli obiettivi programmati. 
I contenuti disciplinari sono riportati nelle programmazioni dei docenti del Consiglio di Classe.

5.	Argomenti interdisciplinari 

6.	Metodologie, mezzi e strumenti
METODOLOGIE (barrare le voci di interesse)

Lezione frontale		
Lezione partecipata		
Problem solving		
Metodo induttivo		
Lavoro di gruppo		
Discussione guidata		
Simulazioni 		
Attività pratica		
Altro (specificare)		

MEZZI E STRUMENTI (barrare le voci di interesse)

Libri di testo		
Dispense 		
Fotocopie		
Riviste 		
Strumenti multimediali		
Biblioteca 		
LIM		
Aula video		
Materiale audio		
Altro (specificare)		
	
7.	Verifiche dei livelli di apprendimento
Le prove di verifica saranno coerenti con gli argomenti svolti e finalizzate ad accertare il raggiungimento degli obiettivi e delle competenze perseguiti.
Saranno utilizzati vari strumenti di verifica.
Le verifiche orali e scritte verranno effettuate sistematicamente al fine di rilevare i progressi nell’apprendimento e l’efficacia della metodologia didattica. Le verifiche orali tenderanno ad accertare l’assimilazione dei concetti, l’organizzazione dei contenuti, l’acquisizione di abilità e di competenze. Saranno poi utilizzate come modalità di verifica orali eventuali conversazioni, dibattiti, interventi. Le prove scritte consisteranno in esercitazioni, test, compilazione di schede, temi, prove grafiche, eventuali cartelloni e relazioni. 
Saranno inoltre attivati momenti di riflessione volti a far sviluppare la capacità di autovalutazione in cui gli allievi possano prendere coscienza delle loro potenzialità.	

Tipologie delle verifiche (barrare le voci di interesse)		
Verifiche orali		
Prove scritte		
Interventi, discussioni e/o dialoghi		
Esercitazioni individuali e/o collettive		
Relazioni		
Test con domande a risposta aperta e chiusa		
Questionari/schede		
Disegni, prove pratiche, prove grafiche		
Eventuali cartelloni		

8.	Criteri di valutazione
Così come deliberato dal Collegio dei Docenti, si farà riferimento ai seguenti criteri di valutazione:
•	Rispetto delle regole
•	Puntualità nell’esecuzione di quanto richiesto
•	Rapporti con i compagni e gli insegnanti
•	Partecipazione alle attività 
•	Impegno nelle attività proposte
•	Attenzione e interesse mostrati
•	Modalità di apprendimento
•	Autonomia nel lavoro
•	Progressi rispetto alla situazione di partenza
•	Livello delle conoscenze acquisite

9.	Rapporti con le famiglie
Per assicurare un rapporto efficace con le famiglie, il Consiglio d’Istituto, sulla base delle proposte del Collegio dei Docenti, ha definito le seguenti modalità per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie:
•	colloqui individuali per appuntamento;
•	quattrocolloqui generali (novembre/febbraio/marzo/giugno);

MODALITA’ DI COMUNICAZIONE DELLE VALUTAZIONI E DI EVENTUALI DIFFICOLTA’ ALLE FAMIGLIE

	Colloqui individuali

	Comunicazioni sul diario

	Sistematico invio risultati con richiesta di firma sul libretto delle comunicazioni

          Altro……………………………………………………..

10.	Attività di arricchimento dell’offerta formativa
	
11.	Visite guidate

Data ……………………..                                                         Il Coordinatore
________________________
Il Consiglio di classe:
Italiano                                                                                             	………………………………………..
Storia                                                                                               	………………………………………..
Geografia								………………………………………..
Matematica e scienze                                                                     	………………………………………..
Prima lingua straniera                                                                     	………………………………………..
Seconda lingua straniera                                                               	………………………………………..
Tecnologia                                                                                       	………………………………………..
Arte e immagine                                                                              	………………………………………..
Musica                                                                                              	………………………………………..
Scienze motorie                                                                                	………………………………………..
Religione                                                                                           	………………………………………..
Sostegno                                                                                            	………………………………………..